課程 (Curriculum) 電子學習 (e-Learning)

六項推行電子學習的錦囊(二) – 課程及教學的配合

在上一次的專欄中,我跟大家分享了透過運用策略管理及善用政策去推動學校發展電子學習,去跟學校不同持分者建立共同的願景,讓他們相信電子學習的成效。在今天的專欄中,我會跟大家分享第二個錦囊 -學與教及課程的配合。

課程改革是成功的關鍵

課程就是讓學校邁向及達致願景的計畫;教學就是實踐著計劃的手段。計畫包含了不同時段的目標,透過達致這些目標,讓學校有系統地一步一步邁向願景。這計畫包含了學生應該掌握的知識、技能及不同的價值觀;計畫亦包含了運用不同的教學理論及模式去進行教學,就是實踐計劃的手段。因此,要讓電子學習得以在學校落地生根,課程及學與教就必要作出配合。

 

適切的課程及教學法

就算學校擁有無限的資源、鋪設了高速的寬頻及無線網絡、所有學生都能以一人一機上課,但沒有合適的課程及適切的教學法,電子學習必定不可能發揮其成效,甚至有礙學生學習。國際智庫組織OCED在九月公布研究,指出大部分國家的教育都未能帶出電子學習的好處,歸納出來的原因在於學校未能有效將電子學習融入課程及老師未能掌握相關的教學法。學生只是麼盲目運用資訊科技,並未能做到適時使用資訊科技去促進學習,甚或裝備二十一世紀的生活、學習及工作技能。

living2_110

 

長遠的課程規劃 – 科統籌按部就班實踐計畫

作為學校的領導,在推行電子學習時,必須要在課程及教學層面上花心思,讓電子學習能發揮出其成效,避免電子學習只淪為口號或讓老師加重工作量的計畫。

首先,在課程規劃層面上,我們要作較長遠的策略性規劃(6年),讓團隊中的成員清楚學校的發展路向,並清晰描述如何走向願景;之後,便要有戰術性行動計畫(短期)。這計劃擇重點就是按照策略性規劃,擬定短期目標,讓團隊中的成員清楚自己的工作目標、工作內容、可運用的資源等。在推行時,注入資源由試點做起,邀請及鼓勵部分老師作有時限但系統性嘗試,找出新措施的優缺點,並找出改良方案。進行時,跟老師一起收集學生的學習證據(行動研究),確定措施是否有成效。之後,則需要反思及檢視計劃是否可行、合乎校情、找出支援策略及收集成效憑據。最後,由他們向其他同事匯報推介,一圈圈地將計畫擴展開去。

 

培訓與行動研究 – 老師掌握適切的教學法

另外,管理課程方面,則由課程組負責,由課程主任統籌,授權科主任管理及推行各科的課程。有了這些清晰的規劃及計畫後,便要進行學與教的管理。在上述的反思中,其中一項難點就是為各科界定何謂優質的教學。除此,要確保電子學習文化得以建立,就是需要讓每位老師都參與相關的培訓,掌握知識與技能後,持續在課堂運用電子學習策略。要解決這個問題,可以從教學/課堂研究著手。我們可以分階段讓不同的學科開展教學/課堂(電子學習融入教學)研究計畫。我們可以邀請教育專家到校跟老師進行備課,透過「策劃→推行→評估」的循環步驟,讓課堂教學質素不斷提升,學生的學習成效自然也會提升。

135

投放資源,製造空間

最後,要有效進行上述各項工作,學生及老師的空間是非常重要的。因此在計畫推行前,整體課程及學科要進行「保、改、開、停」,儘量減省一些成效不大卻花費大量時間的工作,將發展聚焦於電子學習的工作上。除此,有可能的話,學校亦須要投放資源去讓老師騰出空間,例如聘請代課老師或教學助理。這樣老師才能有空間及精神進行改變、試驗及反思,將電子學習長期於課堂實踐,形成新的教學模式。

小結

電子學習即是學習模式上的改變。因此,要想成功發揮出電子學習的成效,就要在課程及教學這個範疇作出改變,與電子學習互相融合,讓電子學習有效融入到學生日常學習的過程中,成為一種學習模式及文化。