學習與成長 課程 (Curriculum) 電子學習 (e-Learning)

六項推行電子學習的錦囊(三) – 教師專業成長及發展

在上一次的專欄中,我跟大家分享了如何進行課程改革去推動學校發展電子學習,讓電子學習與學校中央課程相融合,讓各科的課程與中央課程掛勾,成為推動及實踐電子學習的助力,讓電子學習不再是學校其中一個項目或計畫,而是切切實實融入在日常的學習中。在今天的專欄中,我會跟大家分享第三個錦囊 – 教師專業成長及發展。

教師就是課程的實踐者

不同學者對教師專業發展也有不同的看法,Hall and Loucks(1978)指出,教師專業發展是教師自我成長的過程,這樣有利老師主動參與,因此計畫應從教師本身的觀點考慮;Bellanca(1994)則認為專業發展應從學校系統作主題考慮,教師的專業發展是學校改革的手段。兩者有著不同角度的看法,但整體而言,他們均認為教師專業發展就是一套持續、具方向性的架構和方案,讓老師透過不同的培訓,掌握需要的知識、技能與態度去配合學校的發展及為學生提供優質的教育。因此,要讓電子學習有效推行,教師專業成長及發展的範疇非常重要的,我們應如何讓老師在理念、心態及技能上能配合電子學習的推行呢?

 

有效的教師專業發展

教師專業發展除了要與學校整體發展相配合外,也要考慮不同的因素才能使專業發展計畫變得有效。這些因素包括計畫有否具連續性、技術與理念培育的平衡、資源環境與時間的配合、文化的建立(共同願景)、發展的範疇是否全面等,上述種種因素都會影響著教師專業發展的成效。因此,在制定學校專業發展架構或系統時,必須要作全面的考慮,尤以建立文化及共同願景為首要工作。要讓老師將所學於課堂及工作上實踐出來,政策的制定(監察與評鑑)是必須的,但更重要的是老師認同理念,「真心」去作出改變。

 

訂立教師專業發展架構

我們可以就電子學習計畫訂下了一個教師專業發展架構,目的就是為老師裝備,讓他們有能力去改變學與教模式,發揮電子學習的優勢,將優質的教育帶給學生。

 

(一)成立教師專業發展組

學校可以成立專業發展小組,由專責主任統籌校內各項專業發展項目、資源的分配及訂下相關推行政策。教師專業發展小組為三大教師專業發展日訂下主題(電子學習)及安排相關培訓內容;為老師提供教育局及不同機構提供的專業培訓資訊;於校內舉辦分享會及不同的工作坊;統計老師專業進修時數。

課程統籌主任須要與教師專業發展組緊密合作,有系統安排全體老師參與配合學校關注項目的工作坊、講座等專業發展項目外,為了照顧老師的個別需要,學校需要運用觀課、各項考績的數據及收集老師的意見及需要,歸納老師成為不同組別,為他們策畫及設計切合他們專業成長需要的培育計畫。這些計畫除了包含一般技術性的培訓外,更重要的是心靈及思維上的培育,讓老師能建立接受改變、持續發展、專業交流的概念,這樣才能有效配合學校的發展。另外,由於培育計畫部分的內容是基於老師自身的需求,這樣亦有效讓老師感到學校重視他們的需要,從而真心為學校發展作出改變。這計畫亦可配合「師徒計畫」同時進行,讓老師能得到最切身的支援。在這個架構下,老師有了清晰的發展方向,同時亦為學校提供了培訓各範疇接班的良好階梯。

 

(二)為老師創造發展的空間

專業發展得以成功,空間是非常重要的。學校需要積極為老師創造空間,好讓老師可以有空間出外進修或於校內進行教學研究。課程統籌主任須要每年會與各科主任進行「保、改、開、停」的工作,務求將學科工作精簡及聚焦,讓老師能騰出更多空間做專業發展。另外,學校亦可將老師分成不同組別,按需要分批讓老師出外進修及進行不同專業發展活動。除此,學校亦可向校董會申請成立老師進修基金,聘請代課老師支援老師的工作或贊助老師參予境外不同的教育論壇。

最後,學校亦引入了商界的會議模式及文化,利用電子平台在會議前一星期進行諮詢及收集意見。負責會議的老師收集意見並進行統整及訂出方案。會議當天限定三十分鐘,只用作表決或簡單討論,減省了冗長的討論及辯論,騰出空間。除此,一些匯報性的報告亦預先拍成短片讓老師自行觀看。這些措施都有效讓老師獲得空間作出專業發展並將所學的於課堂實踐出來。

 

小結

老師就是為學校實踐一切政策及工作計畫的人員,要是他們能具備學校發展的技能、理念及持續發展的心態,這樣要達成不同的變革就能事半功倍,面對不同的變革也能短時間適應並能持續發展。缺乏有效的教師專業發展規劃及政策,所有變革及計畫都只能停留於「紙上談兵」的階段,原因就是沒有人能有效去執行計畫。因此,我在往後要繼續細心策劃教師專業發展範疇的