學校個案研究 (School Case Study)

6間讓你耳目一新的「非典型」學校!(上・建築篇)

學校除了能回應家長和學生的要求,也需要呼應時代和社區的需要。今次Learn.Plus與大家分享6間在建築、教學理念和方法也與別不同的「超新星」學校!

非洲Makoko海上學校(圖片來源:The Guardian)

非洲Makoko海上學校(圖片來源:The Guardian)

Makoko Floating School:回應社區需要的水上學校

誰說教學一定要「腳踏實地」?Makoko尼日利亞拉各斯潟湖上的貧民社區,因近年氣候變化、水位上升等問題持續加劇,定居湖上的居民每日也面臨洪水的威脅。水位不穩定與土地供應問題的原故,致使當地缺乏學校、社區會堂等常駐基礎建設。

Makoko Floating School由建築公司NLÉ和the Heinrich Böll Foundation與聯合國攜手合作建造,是整個三段式地區發展計劃的第一環。這間水上學校佔「海」約一千平方尺,約三層樓高。除了二樓的課室外,更備有操場、太陽能發電裝置、堆肥及廁所的設備,能照顧大約一百位學生所需。除此之外,學校亦成為當地人的「聚腳點」,為學生、漁民、一般居民提供休憩、聊天,甚至修補漁網的公共空間。

學校雖然「離地」,但背後的理念和實行方法卻絕不「離地」。建築師利用浮標的原理,用256個膠桶支撐起整所學校,並活用當地回收而來木材,為居民建造出符合當地文化、民情的低成本、高水準建築。事實上,當地政府已決定在未來Makoko社區重建計劃中應用Makoko Floating School的設計,而這個成功的例子亦成為其他非洲沿海地區建築的參考例子。

聯合國預計至2050年,28個非洲國家的人口會增至現今的雙倍,加上非洲國家有全球最年輕的年齡分佈,協助兒童獲得受教權利的問題愈見逼切,相類似的學校正正能為問題帶來曙光。

 

丹麥高中Ørestad Gymnasium(圖片來源:3xn)

丹麥高中Ørestad Gymnasium(圖片來源:3xn)

Ørestad Gymnasium:沒有界限的課室

丹麥高中Ørestad Gymnasium,學生不用困在四面牆的課室上課,他們大部分的學習時光都花在公用學習區內。學校採用50/50的教學模式,50%教師主導、50% 學生自己主導學習,校方希望能培訓學生成為「內容的生產者」,而非被動的消費者。為了擁抱時代的需要,這裡的學生捨棄一切傳統的教學資源,100%採用電子科技。所有課堂也以電腦,或預載Google apps的iPads教學,老師則在學習區內「候命」。上課時,學生們分成不同的小組,隨時隨地都可以作討論,老師在必要時才給予指導,給予學生們最大的自由度,為自己的學習作主。

校長Allan Kjær Andersen 指:「教育的意義不止於教授知識,還要給予學生機會去實踐。」此外他亦指出,新的指導模式也是為了配合開放的校園設計:「因為你不能同時向全班同學溝通,你不可以向學生大呼小叫,所以要用其他方法指導他們。我們把課堂架設在學校的虛擬世界,學生可以登入使用,所有(教學)內容也詳細紀錄在內。」

負責的建築單位3xn希望設計能呼應潮流,為教學提供彈性的發揮空間,所以不論是個人,或是小組和班級,不同大小的學習團體也能在學習區找到自己的一隅。學習區裡更設有可移動的牆及書架和大量舒適柔軟的咕𠱸,除了建設一個開放自由的學習環境外,更希望能給予學生們一個更廣闊的視野。

 

封面圖片來源:The Guardian(Photograph: Mathias Eis Schultz)

參考資料:

  1. Makoko Floating School, beacon of hope for the Lagos ‘waterworld’ – a history of cities in 50 buildings, day 48. The Guardian. 2nd June, 2015.

  2. Inside the schools that dare to break with traditional teaching. The Guardian. 11th Feb, 2015.

  3. ØRESTAD COLLEGE. 3xn.