學校個案研究 (School Case Study) 政策與基建

共享創意Creative Commons:為創意下詮釋空間

比起一般並非以「交流」為目的的一般版權法案(保留一切權利All Rights Reserved),CC(保留部分權利Some Rights Reserved)更能為創意留白。

共享創意授權條款是由一家私 營組織名為「共享創意」 (Creative Commons)所制定的一套標準版權授權條款。 「香港共享創意」在香港推出一套本地化的共享創意授權條款。共享創意授權條款旨在便利版權擁有人按某種預定的 條款和條件特許他人免費使用版權作品。

— 知識產權署

共享創意Creative Commons(下稱CC)其實就在你和我的身邊,只是我們一般只到維基百科預習、用免費圖源製作Powerpoint、為短片找尋免授權的背景音樂等,大部分時間也是為了使用資源,而非創建資源。「正如瀏覽維基百科—閱讀的人一定比撰寫的人多吧!」輝sir笑言,他是香港共享創意委員成員,同時也是佛教黃允畋中學的老師,正在校內鼓勵學生採用CC授權條款。創作好像是很困難的事,但其實只是每天的作業之一。「學校是最多創作的發源地,而且最少商業化,是最適合推行CC的地方。」他發現,學校每天也會創作大量橫跨不同媒介的作品,只是平日僅作課堂評測之用,甚少和校外人分享這些珍貴的知識。而CC則可以在充分保障創作者權利的同時,把這些知識、教材推向世界,促進交流和進一步研究,發揮知識的價值。

Some Rights Reserved:為創意留白

於是輝sir決定嘗試走多一步,鼓勵學生由知識消費者「進化」成知識供應者,把視覺藝術堂、資訊科技堂、通識堂和校園電視台的專題報告、短片、藝術創作也授權為CC作品,鼓勵他人活用自己學習的成果。與此同時,老師會協助學生了解CC不同授權條件的內容,讓他們作為原創者,可以自行決定適用的CC授權條款,把創作上載到網上與他人分享。因此除了促進知識交流,學生在過程中也能增加對版權的認識。透過親身擔任原創者,他們逐漸學懂尊重原創價值的重要性和明暸版權的各種限制,對創作和使用的權利和法則更加清楚。用者如何取之有道,作者如何保值有法,其實都可透過實際經驗從中學習。

比起一般並非以「交流」為目的的一般版權法案(保留一切權利All Rights Reserved),CC(保留部分權利Some Rights Reserved)更能為創意留白。「未來學校應該要再鼓勵多一點創作,鼓勵大家多一點互動。」輝sir指,這點和CC的目的相似,大家也是鼓勵知識共享,令社會進步。「版權法有時太嚴格、欠缺彈性,某程度上窒礙了交流和創意的發揮,令進步慢下來—甚至停滯。」推行CC不是為了推翻現有的版權法,只是想為大家提供多一個選擇。

輝sir將出席今個星期六的教育 3.4 研討會,向其他教育同工分享在校內推行CC分享教材與創作的經驗,有興趣的朋友可以到現場與他交流。

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教育 3.4 研討會 – “Leading the Future-Ready Schools”

日期: 2016年2月20日(星期六)
時間: 09:00 至 16:00 (大會提供午餐)
地點: 數碼港3座E區3樓會議廳

講者及主題 :bit.ly/1JyAMCT
活動登記 :https://goo.gl/UDTwew

 

封面圖片:Creative Commons.org

延伸閱讀:《什麼是共享創意》