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電子教科書新玩法:聚焦「難點」教學!(下)

上回提到電子教科書與「難點」教學的關係,究竟慈幼如何推行有關計劃?學生會否需要一人一個平板電腦?且聽今回分解!

上回提到:電子教科書與「難點」教學的關係

初小培訓基本功 高小電子學習

即使科技可以發展至接近在紙本書寫的感覺,但對小朋友而言,寫字仍然是重要的能力。慈幼將小一至小三年級界定為是建立基本功的階段,所以不急著實行電子學習,到小四才慢慢開始。Andy Sir:「學校會一邊推行,一邊反思傳統的做法在什麼地方有效用。相反,如果科技在某方面真的能做得更好,我們才會用資訊科技幫忙。」學校怕學生不懂電子學習,涵接中學會有困難,所以要讓他們知道用資訊科技輔助-而不是取代-學習的方法。

電子、實體並行 照顧家境不同的學生

然而學生家境不同,未必人人能夠負擔一部平板電腦,另外家長和補習社也可能需要用實體書幫小朋友溫習,所以學校暫採用雙軌並行的方法,既用實體紙本書,也會在上堂的時候會用電子書作互動教學。兩者的內容也是一樣的,只是為學生提供多一個選擇。

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電子教科書是Web-base的,用家不需下載幾GB的軟件。(相片由受訪者提供)

學校採用的電子教科書以網頁介面為基礎(Web-base),用家不需安裝應用程式,只要有網絡,就可以在不同裝置、作業系統上使用。為什麼不能離線使用?「一本電子書也有幾GB。你想想,一部較便宜的iPad只有不足16GB,能放多少本書?所以要用web-base。校內有WIFI,所以上網不是問題。」Andy Sir又補充,學校每年也會做問卷調查,確定學校差不多95%學生家中也有電腦和上網服務,所以沒有問題;即使真的不能負擔,學校也可轉介他們到小童群益會參加「一家一上網」計劃。

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老師:用太多電子教科書反阻邊緣學生學習

任教數學科的劉Sir指,以前的電子書只把內容電子化,老師投入多少資源,學生就接收多少,功能停留於「展示」。現在的版本則可以促進師生、生生(學生和學生)的雙向交流:「事前可以做到主動學習,不是以前機械式的限制…… 堂上可以增加師生同生生的互動,改善教學效率和個別差異。」課前可以先看短片預習;上課期間可以即時評估、修正;課後學生可以把堂上的筆記加入電子書,老師更可以安排延展練習。

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劉Sir教學現場(相片由受訪者提供)

學校首年推行電子教科書,老師仍然持續評量其在實際課堂上的效用,並隨時調節應用模式。上學期大量應用電子書後,劉Sir發現學生的個別差異能助一半的學生得益,但成績邊緣的學生卻反而退步。於是他在下學期嘗試另一種模式,減少電子書的比種,希望能協助未能受惠於電子教學的學生。「(使用電子書)要看題目,強調理論的單元用chalk and board(粉筆和黑板)更方便。先掌握概念,然後再用電子書互動。」他認為,電子書即使方便,有些課題還是要在老師密切監督下才可確保學生能吸收多一點,用電腦反而不可以。

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