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用恐懼管理孩子?

早前網絡上興起「一句話撻著XXX怒火大賽」,廣為人注意。筆者亦於自己的FB專頁,舉辦了「一句撻著學生怒火大賽」,引來回響,部分精句為「行路要無聲!」、「你用把嘴嚟行路?」、「你同我合埋把嘴食飯。」、「一個學生默書低過七字頭,全班抄三次!」等等,作為教育工作者,這些說話看似習以為常,但細心思考說話背後的邏輯,甚有反思空間。

香港有很多老師或家長,向孩子發出指引句語時,很習慣以恐嚇情景為前設句,如:「你再唔食埋碗飯,我唔帶你落公園玩。」首先,孩子「吃飯」與「到公園遊玩」,兩者是沒有相關性的 (correlation),孩子無法從「到公園遊玩」中學會了「吃飯」的正確態度技巧。

在學校環境下,沒有相關性的課室管理方式更為普遍,如遲到便要罰企數個小息。「罰企」與「上課準時」是完全的獨立事件,即使這種恐嚇方法有效達到預期的效果,也只是因為孩子害怕被剝奪休息遊玩的權利,以及害怕自己在眾人面前被羞辱的情景,而作出的行為改變。

除了恐懼,這種方法不能令孩子了解到健康飲食及準時的重要,久而久之,當孩子克服了這個恐懼時,家長及老師便要把恐嚇升華至另一個層次,沒完沒了。再者,我們利用恐懼管理今天的孩子,會孕育出怎樣的下一代社會意識形態呢?

為改變教師管理學生的方式,浸信會天虹小學於前年申請優質教育基金撥款,在校內推行《天虹達人SHOW獎勵計劃》,推出以遊戲概念的《天虹拯救隊》APP 及 《天虹拯救隊基地》,利用遊戲加強學生學習的自信心,以提升全校同學學習的積極性,培養學生正確的資科技素養。

天虹小學遊戲Apps勇奪ICT Awards!

為了增加趣味,《天虹拯救隊》是以一名智者和數名勇士收集「螢石」為能量源泉,從而修補壓抑大地火山的平衡模式為故事主體,開發出的訓輔獎勵計劃。教師可以為學生設定不同任務,當學生完成任務後,教師便會利用《天虹拯救隊》APP系統,獎勵學生不同「螢石」,並贏取不同的獎勵,簡化及統整校內的獎勵計劃方案,以停止用恐懼來管理學生。

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《天虹拯救隊基地》之內部設計

浸信會天虹小學同時設立以遊戲學習為主題的《天虹拯救隊基地》,學生利用「螢石」換取電子入場券,於小息內自選喜愛的活動,如體感遊戲、平板電腦學習遊戲、動感滑梯及電視遊戲等,幫助學生發展智能和建立學會學習的態度和能力。

哪裡有趣,孩子的心就在哪裡。為什麼我們要建造令人恐懼的學校,而不把學校變成一個兒童王國?

《天虹拯救隊》APP系統

《天虹拯救隊》APP系統

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