在學習和思考的過程中你會明白到這些創新意念是從何而來的。創新不單單是空泛的「精神」,它也有「人」的面孔,所以每堂我也會提出相同的問題-什麼是社會創業家/創新者?創新者一定要犧牲高薪工作?
今年月我開始在科大教「社會創新及創業精神」,教學生在社會中做正確的事(Do the right thing),但問題來了:Do the Right Thing是一種態度,如何教?

《窮富翁大作戰》的拍攝過程就是一次「震撼教育」,我因此在板間房學會Do The Right Thing (圖片來源: 東周網)
這個題目相信沒有人知道應該怎樣教。不過作為過來人,我卻有足夠的經驗可以與學生分享自己「學習」社會創新的經驗。我會在這12週中營造學習社創的環境,為學生提供必要的資源。每個主題我也會邀請一名創新者(Innovator)參與課堂,他們不會授課,但會「演講」。我打算將每堂最開始的3分鐘交給我的「客席教授」,讓他們對班上的學生做一次電梯簡報,由他/她的個人角度切入社創經驗;然後才慢慢用30-40分鐘與我們分享詳細的創新過程。
其他課程的上課時間為一週3小時,但我只上一個1.5小時的課,始終坐在講堂中的課堂其實不是課程最重要的,與其「齋聽」,倒不如離開象牙塔,到外面體驗社會。1.5小時只是我授課的時間,其餘大部分時間(每週4.5小時)-就像「翻轉教室 Flipped Classroom」一樣-則是由學生「自學」。創新者來到,他不會預留時間為你介紹自己的公司,所以學生應該要事前預習;我的團隊亦會安排學生到現場視察、與持份者交流,用自己的感官感受社創的熱情。這些研究方法合稱「M・I・S・O」,即在Google上搜尋「媒體 Media」後,亦需「訪問 Interview、調查 Survey、觀察 Observation」。
課程第二名「客席教授」是來自台灣的「社企流」創辦人林以涵 (Sunny)
上堂前親身感受,然後再聽當事人分享,就會有另一番感受。你可以直接從創新者身上了解到創新者的腦袋是如何運作的-左腦用邏輯分析社會問題,右腦用創意解決眼前的難題;理解大腦後,再聽他們心中的那團「火」-是哪一種決心令他們堅持下去?每一個嘉賓也是在表現他理解不同社會問題的方法,而你作為學習者,則是思考自己與該社會問題的關係。因此我們最後會有反思環節,聽聽大家對該社創的想法,譬如了解他們選擇放棄工作、幫助社會後,你又同意他們的選擇嗎?你敬佩他們的選擇嗎?

難道開辦社企,只能是「犧牲」,不能夠是「機會」?這些創新者犧牲的只有高薪厚職嗎?
每一個人也可在這個環境中觀察他人選擇的過程,然後學習自己做選擇,找到自己的結論-你會選擇做什麼Right Thing?什麼時候會實行?在學習和思考的過程中你會明白到這些創新意念是從何而來的。創新不單單是空泛的「精神」,它也有「人」的面孔,所以每堂我也會提出相同的問題-什麼是社會創業家/創新者?創新者一定要犧牲高薪工作?一定要40歲以下?名為「創新者」的配套(Package)是什麼?

做咩都好,最緊要有得揀!觀察他人選擇的過程,然後學習自己做選擇,找到自己的結論-她選擇為供樓而活,你又同意嗎?(來源: Topick)
這門課沒有筆記、沒有參考書,但在這個學習環境中你可以遇見不同的社會問題及它們的解決方法,繼以再將它們與你本身的才能和興趣結合。如果你能夠構思自己獨有的解決方法,就已踏出「創新」的第一步。其實我自己也是在港台節目《窮富翁大作戰》中體驗到弱勢階層的境況後才從轉職為社會創新者,過程也算是體驗式學習(Experiential Learning)吧!所以今次的課程內容也是與他人分享我的學習過程,由我這個社會創新者的角度看社會創新的可能。不過報讀了的同學不用擔心,板間房體驗不是必修學分,不過會加分就是了。
封面圖片:Channel New Asia on Kidzania-Singapore