在學習和思考的過程中你會明白到這些創新意念是從何而來的。創新不單單是空泛的「精神」，它也有「人」的面孔，所以每堂我也會提出相同的問題－什麼是社會創業家／創新者？創新者一定要犧牲高薪工作？
今年月我開始在科大教「社會創新及創業精神」，教學生在社會中做正確的事（Do the right thing），但問題來了：Do the Right Thing是一種態度，如何教？
《窮富翁大作戰》的拍攝過程就是一次「震撼教育」，我因此在板間房學會Do The Right Thing (圖片來源: 東周網)
這個題目相信沒有人知道應該怎樣教。不過作為過來人，我卻有足夠的經驗可以與學生分享自己「學習」社會創新的經驗。我會在這12週中營造學習社創的環境，為學生提供必要的資源。每個主題我也會邀請一名創新者（Innovator）參與課堂，他們不會授課，但會「演講」。我打算將每堂最開始的3分鐘交給我的「客席教授」，讓他們對班上的學生做一次電梯簡報，由他／她的個人角度切入社創經驗；然後才慢慢用30-40分鐘與我們分享詳細的創新過程。
其他課程的上課時間為一週3小時，但我只上一個1.5小時的課，始終坐在講堂中的課堂其實不是課程最重要的，與其「齋聽」，倒不如離開象牙塔，到外面體驗社會。1.5小時只是我授課的時間，其餘大部分時間（每週4.5小時）－就像「翻轉教室 Flipped Classroom」一樣－則是由學生「自學」。創新者來到，他不會預留時間為你介紹自己的公司，所以學生應該要事前預習；我的團隊亦會安排學生到現場視察、與持份者交流，用自己的感官感受社創的熱情。這些研究方法合稱「M・I・S・O」，即在Google上搜尋「媒體 Media」後，亦需「訪問 Interview、調查 Survey、觀察 Observation」。
課程第二名「客席教授」是來自台灣的「社企流」創辦人林以涵 (Sunny)
上堂前親身感受，然後再聽當事人分享，就會有另一番感受。你可以直接從創新者身上了解到創新者的腦袋是如何運作的－左腦用邏輯分析社會問題，右腦用創意解決眼前的難題；理解大腦後，再聽他們心中的那團「火」－是哪一種決心令他們堅持下去？每一個嘉賓也是在表現他理解不同社會問題的方法，而你作為學習者，則是思考自己與該社會問題的關係。因此我們最後會有反思環節，聽聽大家對該社創的想法，譬如了解他們選擇放棄工作、幫助社會後，你又同意他們的選擇嗎？你敬佩他們的選擇嗎？
難道開辦社企，只能是「犧牲」，不能夠是「機會」？這些創新者犧牲的只有高薪厚職嗎？
每一個人也可在這個環境中觀察他人選擇的過程，然後學習自己做選擇，找到自己的結論－你會選擇做什麼Right Thing？什麼時候會實行？在學習和思考的過程中你會明白到這些創新意念是從何而來的。創新不單單是空泛的「精神」，它也有「人」的面孔，所以每堂我也會提出相同的問題－什麼是社會創業家／創新者？創新者一定要犧牲高薪工作？一定要40歲以下？名為「創新者」的配套（Package）是什麼？
做咩都好，最緊要有得揀！觀察他人選擇的過程，然後學習自己做選擇，找到自己的結論－她選擇為供樓而活，你又同意嗎？(來源: Topick)
這門課沒有筆記、沒有參考書，但在這個學習環境中你可以遇見不同的社會問題及它們的解決方法，繼以再將它們與你本身的才能和興趣結合。如果你能夠構思自己獨有的解決方法，就已踏出「創新」的第一步。其實我自己也是在港台節目《窮富翁大作戰》中體驗到弱勢階層的境況後才從轉職為社會創新者，過程也算是體驗式學習（Experiential Learning）吧！所以今次的課程內容也是與他人分享我的學習過程，由我這個社會創新者的角度看社會創新的可能。不過報讀了的同學不用擔心，板間房體驗不是必修學分，不過會加分就是了。
封面圖片：Channel New Asia on Kidzania-Singapore
