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Erwin開學日系列(三):用「味噌」學創新?

Erwin
作者 Erwin

經驗是學習的關鍵。我相信預備好學習環境後,學生絕對有能力可以在框架內自行探索,創造自己獨一無二的經驗

今次除了想嘗試應用「體驗式學習」,也希望可以「翻轉」大學課堂,讓學生投入更多時間到現實社會「預習」課題。因此,我希望學生每星期能夠用4.5小時,以名為「MISO」(但和味噌Miso並冇關係)的研究方法預習-相對只有1.5小時的上課時間,4.5小時的預習時間應該算是非常「chur」,但一定好玩!

第一個字M,即媒體(Media),也就是我們一般能在網上、圖書館中搜尋得到的「二手資料 Secondary Resources」,類型包括文字、影片、照片等。不論是報紙訪問、新聞片段,甚至以紀實為主的紀錄片也好,這些二手資料基本上都是由他人代你整理好的,你不需要花時間重新搜集、消化資料。自網絡和搜尋引擎出現後,現成資料更是簡單Google一下就能找到。這種方法當然方便快捷,十分適合對題目未有基本了解的學生「速食」資料,準備進一步研究。

「一手」和「二手」資料的分別 (來源: BBC)

要數近年最受歡迎的「媒體」來源,一定要數由民間非牟利組織籌組、編註的《維基百科》。不過使用者要記得:《維基》名為「百科」,內容卻不全是像百科全書一樣由專業編輯或研究人員負責編寫。多年下來,《維基》雖然早已發展出一套由義工查證、讀者回報問題的編輯系統,但原材料仍然是你和我也可以貢獻的,因此難免會出現偏頗的部分(維基會在頁頂提醒讀者)。如果你的研究只靠《維基》,可信程度實在有限。

維基百科的審核過程 (2013 ver.)

媒體資料雖多,但用家只可以被動地單方面吸收,而且遠離「事發現場」,資料未必適用,角度又少選擇。因此我在今次的新課程中要求學生做多幾步,自己落手、落區做「第一手研究 Primary Research」,從不同角度切入題目。這些持份者包括供、求雙方的成員,學生需直接從他們身上探問實際情況,理解他們的感受,不要完全依賴其他來源的「二手資料」。MISO中的I(訪問 Interview)可以助你了解當事人的的主觀經驗,S(調查 Survey)則可以讓你簡略綜觀全局,了解趨勢和分佈;兩者都是為了了解持份者的需求和看法。

另外為了保持客觀性,學生的親身觀察(O-Observation)也非常重要。由於I和S都是針對「他人」的經歷,學生需要再憑「自己」的角度和感官仔細感受、評估案例中的服務才算全面。為此,我和我的教學團隊會安排實地採訪的機會,讓學生一試「水深火熱」的創新現場。畢竟除了上堂著重體驗,研究過程都要「體驗式」才算是「真·體驗式學習」!

course photo

唔做體驗都夠膽Present,一樣得!(來源:ENTR4100團隊成員 Facebook)

經驗是學習的關鍵。我相信預備好學習環境後,學生絕對有能力可以在框架內自行探索,創造自己獨一無二的經驗;老師只需在反思環節適當引導討論、提出新的疑問,就足以啟發學生繼續發掘議題,而且能覆蓋的知識和技巧一定比一版版的投影片教得多!況且自己親手發現的知識,一定比「填鴨式」餵食的更深刻,滿足感也更大。事實上,當創新者的第一步就是要發現問題所在,學生嘗試用MISO方法進行課堂預習,也正好可以體驗這個探索和分析的過程!

(原文刊於信報)

封面圖片:http://assets.epicurious.com/