尋找翻轉教學「一代宗師」

早前聖誕假期，我與一班香港翻轉教學協會的老師一起到台灣交流，見識當地「學思達翻轉教學法」的教育現場。台港兩地文化相近，教育制度有雷同之處，主流教育皆屬為人詬病的填鴨式應試模式。台灣當地也在尋求轉型，一些熱心老師正嘗試着重學生為本的教學法，希望重拾他們的學習熱情。對於我這名新人，實是偷師取經的大好機會。

「學思達翻轉教學法」由當地高中老師張輝誠設計，以培養學生自學、思考及表達能力為目標，課堂流程建基於「學生自學、思考問題、組內討論、上台表達、老師補充」5個步驟，應用於中英文、數理和公民教育等科目，試圖翻轉傳統教學模式。學思達環繞學生的興趣和強項發展，令他們能夠聯繫人生和知識，繼而產生動力。

看企鵝學校如何「翻轉」：

記得在一次高雄學校的英文課中，受教於學思達的學生皆反應踴躍，時時搶答問題—以前我們是猜拳猜輸的同學答問題；不過在學思達的班房中，反而是猜贏的學生才能回答！我還發現老師甚少走到班房前方的教師桌的位置，因為學生甚少眾焦在老師身上，反而後者要走進學生之中，觀察、引導及參與他們的討論。

這簡單的改變正代表翻轉教學的真意：老師既要「翻轉」學生在家、校的工作，讓他們在家中自學、在校鞏固知識；另一方面，更要「翻轉」師、生的角色，改由學生主導，老師配合。其實翻轉非為顛覆，只是簡單的調整，已能帶來了不起的改變。

台灣學思達的「一代宗師」張輝誠老師的TED Talk：

港老師有力發揚光大

香港的老師一聽到「翻轉教室」便會聯想到短片拍攝，但對張輝誠而言，這只是「招式」而非「內功」。他非常着重教學「心法」，甚至認為只要「內功」修練得當，沒有「招式」也一樣有效力，正是內家高手所謂「飛花擲葉皆能傷人」的境界！這次觀課之旅從北面的台北市起，再到南部的台南和高雄市。「武功」切磋的過程中，我深深感受到「門派」及「一代宗師」的重要。台灣學思達社群有「一代宗師」張輝誠老師，有最少一本「獨門心法」— 就是張老師的著作，所以每個加入「門派」的老師也有門徑可依。即使倡議未成氣候，他們也會先成立「門派」，再由創辦人到處著書立說，助新人加入後，再根據有關論說討論及實踐。