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爬樹玩泥無有怕 芬蘭森林中學冒險

Erwin
作者 Erwin

創業也伴隨風險,100間初創有99間也失敗收場,但創業家跌倒後不單要站起身,更要從失敗中學習,避免重複犯錯;又要有明確的目標和方向,不要橫衝直撞。創業家明白冒險有可能帶來成就,所以壓力也有承受的價值!

「創業家 Entrepreneur」的成份頗複雜,當中包括商人、創新者、冒險家、領袖、人力資顧問等等不同角色。營商、創新還好,但我們可以如何教小朋友「冒險」?芬蘭人就在森林幼稚園中讓小朋友實踐自己的探險欲,在大自然中找到自己感興趣的寶藏。

教材無限的森林教室

森林幼稚園並不是芬蘭的獨家產品,美、英、德國,甚至香港也有類似的學校。北歐國家瑞典、丹麥等在早年已開始成立森林學校,雖然數量不多,但亦是一種「另類教育」的流派。

小朋友到森林上課,少不免要爬高爬低。(圖:KQED)

每朝早,小朋友都會穿上厚厚的衣服,揹著書包,浩浩蕩蕩上山去。老師會在森林中授課,他們透過不同的小遊戲學習語文、數學、生物學等不同知識。簡單的可能是將樹葉拼作各種字母、數數蘑菇和果實的數量,自由時間可以收集樹枝、製作小屋和「水壩」,當然更加可以盡情玩雪橇。整個森林都是他們的教室,老師沒有特別教材,卻又同時擁有一切教材。

森林中的創作材料多得很,小朋友可以隨意發揮。(圖:Learning in the Woods)

自主學習 自主冒險

更甚者,小朋友發呆、無所事事也不會被老師指責為不專心,反而會被視為正在休息(Resting)。也許他們正在沉殿思緒,也許他們正在運用五感感受自然,因此即使小朋友選擇發呆,那也是一種學習,同樣會被尊重。學生可以按自己的步伐學習,不需被逼著一堂課後要記下多少個生字。除了老師安排的課堂活動外,他們可以自由探索森林。不論晴雨寒暑,學生都是在戶外上課的,弄髒手腳、擦傷、碰撞小不免,不過只要過程夠好玩,他們又怎會將這些小打擊記在心上?

無論晴雨,小朋友都要走入森林上課。(圖:finlandconnection.blogspot.com)

冒險本就伴隨著風險,但它們並不致命。爬上山坡有點疲累,但山上有很多值得探索的地方,小朋友都明白自己的辛苦是有意義的;而且爬樹根、跳坑洞都是他們自己的選擇,受傷也沒法責怪別人,他們學會對自己負責,有時也可估算自己能承擔的風險。同樣地,創業也伴隨風險,100間初創有99間也失敗收場,但創業家跌倒後不單要站起身,更要從失敗中學習,避免重複犯錯;又要有明確的目標和方向,不要橫衝直撞。創業家明白冒險有可能帶來成就,所以壓力也有承受的價值!

芬蘭教育:受傷又如何 太陽照常升起

小朋友知道冒險是有價值時,自然會主動走出安舒區。(圖:SBS)

在森林冒險也有心理壓力,因為可能會受傷、會迷路,但森林幼稚園的學生也同時明白它的趣味所在。當壓力不是來自老師家長,而是來自自己的選擇,壓力就有承受的意義——那麼香港的教育制度呢?它又有沒有容許學生自行選擇冒險的方向和隨之而來的風險?如果沒有,我們又怎能要求學生「奉旨」抗壓?