好了，老師已經拍好短片，但學生有興趣看嗎？
老實說，沒有。
抱歉，老師的魅力不夠Oppa強，學生不一定想看。
老師一般也沒有黃子華的口才、宋仲基的外貌、職業YouTuber的趣怪。想也想得到，學生大概不太願意回到家中仍要看著你的臉……. 學生有權選擇看不看短片，老師一定要考慮他們的意願，不過同時也要改變他們對學習的觀念。另一方面，想製作優良、完整的教學短片實在太耗時，如果老師沒有時間改進短片質素，倒不如在題目和課堂活動上花點力氣。
題目設計將另文詳解，課堂活動則可參考以下方法：
小組競賽與小獎品
組隊比賽可加添緊張感，同學仔住住會比個人戰更著重分數。
回家自習短片後，學生通常也需要回答幾道評估題。最常見的題型是MC題，而文史科有時則會選用短問答及思考題。有些老師會安排學生與分組協作，一起在Google Slides上答題，然後再在堂上匯報，按表現給分，得分最多的亦會酌量得到獎賞。
不過小組競賽的關鍵是：學生一定要關心分數，不然就沒意思了。因此，分數一定要有意義、有價值。我們曾經試過送出不少禮物，大多價錢不高，但勝在能令學生感到光榮，感到自己身處「特權階級」，例如：
— 雪糕：3歲到18歲都喜歡，如果學校小賣部沒有賣，更受歡迎。
— 口語訓練機會卡：適用於學習動機較強的學校，勝出者可以憑卡找老師做一次口語訓練
— 減少默書範圍：組員在下次默書中可以默少一段課文！
較為理想的禮物都是與學習有關的。當然，最直接的就是為勝者加平時分，這是必要的。不過由於課堂表現的平時分只佔總成績很少很少很少的一部分，學生又不能即時得到獎賞，相信額外的「特權」會更受觀迎。
（圖：海螺計分圖。）
（圖：累績分數龍虎榜）
增加分數數值
我們亦試過不斷倍大分數——因為匯報一次只有1、2分，滿足感太少了；如果倍大為6分，感覺就好多了，學生的競爭心又會增強一點。有時只是很小的改變，但卻可以有很大的影響。如此微小的改變自己不一定想到，要多與同工交流才會發現。
循序漸進 自有分曉
初初轉用翻轉教學，老師十之八九都要在堂上「試播」幾堂短片。雖然學生的反應可能依舊不太積極，不過根據同工的經驗，臨近測考，同學仔就會發現短片的價值！有些學生會發現，臨考抱佛腳，看短片溫習，也有可能比其他同學高分。慢慢有些人看了，有些則沒有，大家就會看到彼此的分別。上課時的回答、學習態度改善等轉變都是一目了然的，學生漸漸也會明白這種教學法的好處。
考試前夕，睇片可能比溫書入腦。
