翻轉教學

【FlipToLeap系列】告別傳統家校角色 讓師生回到教育初衷!

翻轉教學不是潮流,它是教育本來應有的面貌

教育界每幾年便會製造出一些全新的教學術語,例如大家耳熟能詳的就有「促進學習的評估」、「批判思維」、「多元智能」、「全人教育」等等。可能在你心目中,翻轉教學(英文:Flip Learning/Flip Classroom)也只是其中之一,是幾年後便會消失的新花式。但我們認為

翻轉教學不是潮流,它是教育本來應有的面貌。

那麼,什麼是翻轉教學呢?先看一段片:

簡單來說,就是

  1. 家中:看教學短片、閱讀文章
  2. 回校:做功課、做實驗、討論、匯報

我們會事先製作預習影片或預備閱讀材料,學生需要在家中觀看及閱讀資料,並上網回答幾道評估問題;我們則會在課前得到評估的數據,再按學生在家中的表現設計教學活動。當然這是最理想的設計,始終校情不同,最後老師大可各施各法重新設計課堂,並沒有一定的標準。

翻轉教學究竟翻轉了什麼?

我們「翻轉」了什麼?

時間及空間。

學生上堂與在家中工作的時間對調了。以前他們在家中做功課,現在則在學校做;以前在家中聽課,現在則在家中預習。課堂內容早已製成一段段短片,學生可以因應自己的能力和進度,自行選擇自己要看多少次,用什麼速度看。他們可以自主學習,不需受制於老師的語速和其他同學的進度。

如此一來,課堂的時間和空間也不再是線性的。不是老師講完一個課題,錯過了便只能看課本自學;不是派完卷,就要馬上聽解題。學生可以享有更大的自由,老師也可以騰出更多時間照顧每個人的學習差異。上堂做功課時,我們可以走近學生,了解他們的難處;學生可以隨便問問題,但不會礙著我們教書——因為我們根本沒有「教書」。

老師和學生的角色。

老師學生的角色對調了。傳統的老師很重視堂上教書,一定要講了才安心,著重單方面「餵」知識。然而在翻轉的課室中,學生可以採取主動,有時甚至比老師講得多!

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老師本職非教「書」

Flip Educators不乏教書教了十多二十年的老師。這些年下來,我們亦愈來愈疑惑:為什麼學生的學習動機降低了這麼多?然而疑惑還疑惑,書還是要教的。課程太緊,老師很多時真的沒有時間思考,但我們會思考改良原來的做法。雖然只是很小的功夫,但其實都走向同一個方向——那就是將教育聚焦於學生如何學,而不是老師怎樣教。

「填鴨」對老師而言也是痛苦的過程,你還想繼續下去嗎?

近幾年開始翻轉教學後,我們得到很大啟發:原來教育還有另一個世界。或者我們早已知道,但沒時間做,但現在有科技幫手,就更容易了。老師原本也不想填鴨、不想單向教育,我們也想照顧學生的學習差異,也想提高課堂參與度。翻轉教學不是「新」的教學法,是我們本就想實踐的教育!

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