翻轉教學

【FlipToLeap系列】5大謎團之4:只要拍片,老師的工作量便會減少?

如果真的可以,學生也不用上課了,畢竟網上的資源比老師DIY的還要多很多!

只要拍片,老師的工作量便會減少? 

當然不是!如果真的可以,學生也不用上課了,畢竟網上的資源比老師DIY的還要多很多!

翻轉教學的成效視乎老師設定問題的方法。引導問題是很關鍵的,如果太淺,沒意思;太深,看完短片也解答不了,也沒意思。短片、文章的選材又要照顧學生的趣味,也不是手到拿來的。雖然學生都是在家中預習,但老師仍然需要為他們準備適當的材料。

老師需要準備好所有材料,所以工作量不一定會減少。

不過部份固定課題(如公開考試中文科的「指定文言篇章」)如果製成短片,卻的確可以節省老師的時間,「循環再用」多幾次。跟隨教科書的內容拍攝短片,分分鐘還趕不上每年一次的改版,但跟考試制度便安全得多了,基本上也可以重用好幾年。老師每年拍攝幾段,慢慢便可以整理出一個完整的影片庫,需要時便隨時取用。也有老師不是每堂「翻轉」的,有時遇到適合的課題或者課時很緊張的時候才會做。長遠而言,拍攝短片的確能夠節省時間,因為老師不需經常重複同一內容,可以慢慢建設自己的「內容銀行」。

台灣翻轉教學團體「學思達」創造了自己的教學法,並與其他老師分享教材庫。

什麼是學思達?與別不同的台式「翻轉」法