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體驗+反思 現代教學兩招啟發學生未來

Erwin
作者 Erwin

「反思 Reflect」是其中非常關鍵的技巧。因為在反思的過程中,大腦會將學習材料連結上其他知識及個人的經驗,思考知識與「我」的關係,逐一「私有化」知識。舊式教學法以「重複操練」鞏固學生的記憶,但其實用「解釋」的效果更佳。反思當中也包括了解釋的元素,學生需要解釋自己看法、以新知識解釋難題,過程中不斷鞏固理解,釐清誤解。

學習並不等同「記憶」,然而香港的教育制度卻著重死記硬背,不單學生上到高中仍不時要默書,考公開考試的時候亦要多多少少記下一點舊試題的標準答案。知識量豐富的學生在過去是受歡迎的,但今時今日大部分城市人也擁有智能手機,Google猶如隨身百科全書,「量」已經不重要——何況記下了的知識如果不能應用出來,又有何用?

學習非學書 反思最重要

早前讀到一篇外國雜誌的文章,作者以腦神經科學研究教育,指學習的重點在於「轉換思考能力」。那即是指,當學生學習了一些經濟理論,他們會懂得解釋市場現象;或者當學生學懂某種語言後,不只懂得拼寫艱深的詞彙,更懂得欣賞精彩文章,除了傳意,也能傳情。只懂搬字過紙並不足夠,要學習,就要學習知識背後的系統及理解事物的方法,並學會在不同場合轉換成適用思考模式,解決不同的難題。

他又指,「反思 Reflect」是其中非常關鍵的技巧。因為在反思的過程中,大腦會將學習材料連結上其他知識及個人的經驗,思考知識與「我」的關係,逐一「私有化」知識。舊式教學法以重複操練(Exercise)鞏固學生的記憶,但其實用「解釋 Explain」的效果更佳。反思當中也包括了解釋的元素,學生需要解釋自己看法、以新知識解釋難題,過程中不斷鞏固理解,釐清誤解。

現代教師每天破壞孩子的學習興趣,我們還期待他們如何「愛學習」?

反思,以及之前曾多次提到的「體驗」,都是學習的關鍵。反思能夠幫我們運用理智,連結起其他知識和自己的認知;而體驗則可以令我們與知識建立在情感上的連結。感動、驚訝、興奮等情緒既可以增強印象,加深記憶,令知識產生意義。

現代教學愈來愈重視學生之間互相協作、討論的時間。

體驗+反思 從生活中學習

教育界的新興思潮如翻轉教學、創客運動等亦加重體驗和反思的部份,培養學生連結、運用知識的能力。不過世上有一間大學更是澈底試行這兩種方法,那便是號稱「比哈佛更難考進」的Minerva大學!他們的學生除了第一年會在美國三藩市上課,剩下的三年則會在包括英國、德國、阿根廷、印度、韓國、土耳其等多個國家旅居及上課。 全部課堂都是小班教學,而且只在網上平台上課當然,學生不會只留在宿舍中上網。每個城市都有「學生體驗經理人」,負責安排跨學科、與當地文化扣緊的挑戰及計劃,讓他們走出校園走入社區。課堂中,老師不能單向「講書」超過4分鐘,期間學生要密密回應老師、反思同學的意見,有時更會用接力回應的方或確保每一個人也有參與。

翻轉教學在台灣:「學思達」的獨門秘法?

Minerva大學顛覆傳統教學,入學門檻與別不同,難度比得上哈佛!

深刻的體驗能推動我們由認知升級為行動,最後帶來改變。課堂齊備體驗和反思,學習才能「貼地」,產生實際成果,與生活構成連繫!如果學習只是持續背書的遊戲,相信一離開學校便會失去意義——假如如此,我們又怎能說服學生相信「知識改變命運」,相信學習能影響他們的一生呢?

(原文曾刊登於信報專欄《科網人語》,封面圖片來自The Kernel – The Daily Dot